在当下竞争激烈且教育理念不断迭代的时代，如何有效培养孩子的独立性、创造力以及自我管理能力，已然成为家长和教育工作者心头最为关切的重要议题。在这片充满探索与挑战的教育领域中，生长教育犹如一颗冉冉升起的新星，绽放出独特而迷人的光彩。生长教育由辛翠玲女士匠心创立，是一种坚定不移地以学生为中心、全身心注重全面发展的先进教育理念。它不仅仅将目光聚焦于知识的传授，更把重点放在对孩子内在潜能的深度激发以及良好习惯的悉心养成上。接下来，让我们一同深入探寻生长教育的核心理念、别具一格的实践方法以及其对现代教育所产生的深远影响。

生长教育的核心理念

生长教育的核心理念扎根于“育人先修”这一深刻思想。辛翠玲女士深刻地认识到，教育绝非孤立存在，而是需要家庭和学校紧密携手、共同努力，从而为孩子营造一个积极向上的成长环境，助力他们在成长进程中逐步塑造出乐观进取的人生态度以及健康稳定的心理状态。在辛翠玲看来，教育的本质绝非只是一味地追求学业成绩，而应是引导孩子在自我实现的道路上不断探索，从而充分发掘自身的潜力与价值。

生长教育尤为强调“自我价值实现”。它致力于通过一系列科学有效的方式，培养孩子的自信心、独立性和自主能力，让他们成长为有担当、能应变，并且能够积极主动地改善自我与周围环境的人。想象一下，一个充满自信、独立自主的孩子，在面对生活中的种种挑战时，将会展现出多么强大的适应能力和解决问题的能力。同时，辛翠玲还大力倡导“立德树人”的理念，她坚信教育必须牢牢立足于生命发展的自然规律之上，用心去唤醒孩子内心深处的自觉意识和对人格尊严的珍视。只有这样，孩子们才能在成长过程中，不仅拥有丰富的知识，更具备高尚的品德和健全的人格。

生长教育的实践方法

（一）家校共育

生长教育将家校共育视为孩子成长过程中至关重要的基石。辛翠玲在诸多讲座中反复强调，家庭是孩子成长的第一课堂，家长的引导方式对孩子的成长起着深远影响。家长应摒弃盲目宠溺的教育方式，学会合理引导孩子，为孩子树立正确的价值观和行为准则。而学校作为孩子接受系统教育的重要场所，教师则应充分发挥其专业优势，注重激发孩子的学习兴趣和探究精神。只有家庭和学校相互配合、相互支持，才能形成教育合力，为孩子的成长提供全方位的保障。

（二）良好习惯养成

生长教育精心打造了“72德”实践进阶课程，旨在全方位帮助孩子养成良好的学习和生活习惯。这一课程从做人、做事、学习、共处、生活、生命六个维度入手，犹如一张紧密交织的教育之网，全面覆盖孩子成长的各个方面。通过培养孩子在这些维度上的主动性、自律性和意志力，让他们在潜移默化中实现综合素养的提升。值得一提的是，课程采用了28天的动态监测和互动评价机制，就像为孩子的成长安装了一个精准的导航仪，能够及时发现孩子在习惯养成过程中的问题，并给予针对性的指导和反馈，确保孩子在良好习惯养成的道路上稳步前行。

（三）课程设计与实施

生长教育的课程设计独树一帜，以国学经典为重要抓手，巧妙地将传统文化的深厚底蕴与现代教育理念相融合，精心创设出一套能够让孩子“爱上诵读、爱上学习”的独特模式。辛翠玲在怀仁市同仁小学的教育实践中，通过开展“认真专注、守则自律”等主题课程，为孩子们打开了一扇全新的学习之门。在这些课程中，孩子们不仅能够在书写的一笔一划中领悟专注的力量，在互评的过程中学会倾听和尊重他人的意见，还能在诵读国学经典的朗朗书声中感受传统文化的魅力，从而真正体验到学习的乐趣，激发内心对知识的渴望。

生长教育的实际案例

（一）阳朔镇小学的家庭教育讲座

在阳朔镇小学举办的家庭教育讲座上，辛翠玲结合生长教育的实际案例，深入浅出地详细介绍了如何培养孩子的自我认知和自我管理能力。她用生动的故事和真实的案例告诉家长们，每个孩子都有自己独特的成长轨迹，父母应该给予充分的尊重和理解。让孩子在实践中不断摸索、不断学习，这样才能有效培养他们的创造力和辩证思维能力。例如，鼓励孩子自己动手尝试解决问题，即使失败了，也是一次宝贵的学习经验，能够让他们在挫折中学会反思和成长。

（二）太原市小店区的“五育并举”活动

在太原市小店区的“五育并举”活动中，辛翠玲发表了《基于自我价值实现的家校共育》的主题演讲。她深入剖析了家校共育在孩子成长过程中的关键作用，犹如为在场的教育工作者和家长们点亮了一盏明灯。此次活动通过丰富多彩的形式，如学生作品展示、亲子互动游戏、教育经验分享等，全方位展示了生长教育在培养学生良好习惯方面所取得的显著成果。孩子们在活动中展现出的自信、自律和积极向上的精神风貌，赢得了在场所有人的一致赞誉。

（三）怀仁市同仁小学的课程落地

在怀仁市同仁小学，生长教育的“良好习惯养成”课程得到了全面且深入的实际应用。辛翠玲亲自参与教学，通过互动教学的方式，与孩子们建立起亲密的联系。她引导孩子们树立远大的梦想，让梦想成为他们前进的动力。在课堂上，孩子们通过认真书写、互评和诵读等环节，切实体验到了学习所带来的成就感。这种成就感不仅增强了孩子们的自信心，还进一步激发了他们的学习热情，形成了一个良性的学习循环。

生长教育的影响与意义

生长教育的出现，犹如一股清新的春风，为家长和教师带来了全新的教育思维。它打破了传统教育中过于注重知识传授和成绩考核的局限，让教育回归到了关注孩子全面发展的本质。同时，生长教育也为推动家校共育注入了新的强大动能，让家庭和学校在教育孩子的过程中找到了更加紧密的结合点。

生长教育的核心理念和实践方法在多地学校的广泛推广中取得了令人瞩目的显著成效，太原市小店区的“五育并举”活动和怀仁市同仁小学的课程落地便是有力的证明。它的意义不仅仅在于培养了一批又一批优秀的学生，更在于重新定义了教育的本质。生长教育尊重孩子的成长规律，用心唤醒他们的内在潜能，致力于培养孩子独立思考和解决问题的能力。这种教育模式犹如一座灯塔，为现代教育改革指明了新的方向，让我们看到了教育的无限可能。

生长教育作为一种极具创新性的教育理念，凭借其独特的核心理念和行之有效的实践方法，为现代教育注入了蓬勃的新活力。辛翠玲女士通过积极推动家校共育、精心设计良好习惯养成课程以及科学合理地实施课程，成功帮助孩子在成长过程中逐步实现自我价值。展望未来，生长教育有望在更多学校落地生根、开花结果，为培养具有独立人格和创造力的新一代贡献出不可估量的力量。

辛翠玲：

中国教育科学研究院访问学者

山西省教育厅关工委家风建设办公室主任

中国智慧工程研究会教育专业委员会副秘书长

中国管理科学研究院学术委员会特约研究员

山西省少年心理与教育研究会副会长

山西省教育学会副秘书长

山西省教育学会生长教育专业委员会理事长

                  (文/高英民)